什么样的小说在他眼里算得上好小说？一个挑剔的作家对另一位作家的解读定另有韵致。在这本《小说课》里，毕飞宇老师以内行人的视角条分缕析了作品；同时，他的解读独树一帜，深入浅出地点出一般读者不能明了的精妙之处。在我这个初读者眼中，他也在书中无声地回答了如何成为一个好的读者的问题。

以作者角度去阅读。当下所说“拆文”，即以作者的视角去阅读，带着分析写作的目的去拆解文章遣词造句。但是浩如烟海的文字材料我们不能逐一分析，在《小说课》里可以看到一个成熟的作家选择的读本，是古今中外的、是经典名著的。作为读者，首先是广泛的选择来读，再精读拆解某篇，而后选择性读一个立体人物、一段具体情节、一句环境描写，从泛读-精读-选择性读这个阅读过程来淬炼自己笔力。

文中说：“好的读者一定会有两只眼睛，一只眼看大局，一只眼盯局部。”如爬山，远看山体或是雄伟壮观、或是玲珑雅致，登山细看沿途风光更是处处不同，正是山与山不同，步与步不一，才激起众多爬山者征服一座又一座山峰。我们要在谋篇布局中领略作者胸襟，在细微之处鉴赏作者巧思，我们是读者亦是作者，带着写作的角度去阅读别有一番滋味，在这样阅读背景下我们对写作布局与细节更有把握。

重复阅读。好的作品越品越有味道，我们会发现经典除了时代等种种外界因素，其作品本身就经得住反复推敲。毕飞宇老师在这本书出版后的采访中所说：“我不玩古玩，我就把经典当做了古玩。我的重点不在看，而在摩挲，把宝物放在手上一遍又一遍的。”每一次重温都是新的旅程会有新体会，所谓“温故而知新”于阅读而言正是这个道理。

其次，随着年龄变化、阅历增加才能真正理解作品蕴含的情感与哲思，年少的读者阅读成熟作家的作品往往只是略有所得，阅读同教育一样是具有长期性和滞后性，就像是一个闭环，只有切身经历才会真正理解作品。卡尔维诺则在时光隧道中，深情诉说重复阅读之于自己的意义：在青少年时代，每一次阅读跟每一次经验一样，都会产生独特的滋味和意义；而在成熟的年龄，一个人会欣赏更多的细节、层次和含义。

区分性阅读。他在书中所说：“小说的计量单位是章节，你读小说想读出意思来，起码要一章，否则你都不知道小说写的是什么。散文的计量单位是句子，我们所读到的格言或者金句，大多来自散文。诗歌的计量单位则极其苛刻，是字。作为一个写作的人，我常说，要想真正理解语言，最好的办法是去读诗，它可以帮助你激活每一个字。”不同体裁要有区分性的阅读，正如吃不同菜品或用筷子、或用刀叉，甚至吃烤肉时会用上剪刀。在我看来，我们从阅读中汲取的营养远甚于菜肴，更要细细品味。

阅读总是能带来新的知识与体验，脑海中不自觉想起那句“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”，希望在接下来的时间里能带着作家的秘诀去读书，体会不一样的阅读人生。（阳木生态公司：詹柯鑫）